温明（1976-），男，山西大同人，博士，助理研究员，研究方向：知识产权法；

李佳秋（1998-），女，新疆乌鲁木齐人，江苏大学数学科学学院本科生，研究方向：数学与应用数学；

张蛟（1999-），男，四川巴中人，江苏大学管理学院本科生，研究方向：市场营销管理。

随着教育国际化的迅速发展，我国高校招收了越来越多的留学生，设置或改革留学生专业和课程体系，特别是增设一些通识性、国际化、实用性的课程以提高留学生教育质量将是一种趋势。2015年起，江苏大学针对留学生开设了专利课程，在知识产权国际化教学方面进行了有益和必要的探索。知识产权的理论性和专业性很强，学科跨度大，探索出一套与国际接轨且适于留学生学习的知识产权教学理念、教学模式实属不易。本文围绕留学生知识产权教学介绍了一些近年来授课的经验、体会，并提出相关建议、思考，抛砖引玉，希望能为同仁带来一些参考和启发。

1 课程概况

江苏大学是一所工科为特色的大学，近年来吸引着超过2000名以上的海外学子来校就学，多数学科背景是理工科。为适应留学研究生课程设计的需求的多样化需求，江苏大学将知识产权列入留学研究生教学设计中，所开设的课程名称为Patent Application（本文简称PA），课程性质为公开选修课，其目的是为留学生提供基础性、工具性的知识产权教育。

1.1 课程设置

与其他院校知识产权课程针对法学专业的留学生开设不同，江苏大学的PA课程主要面向留学生中的硕士研究生、博士研究生，适用专业为理工科相关。教学目标是提供专利相关知识，包括专利的申请、保护及无效等。

1.2 教学目标及教学内容

具体参见下表1。

表1 专利申请课程的教学内容及目标教学内容 教学目标知识产权概述 使学生了解专利制度的基本概念、基本知识和基本理论知识产权分类、专利发展史简介、专利体系的渊源相关知识产权 使学生了解知识产权保护的类型，养成尊重知识产权的习惯专利授权要件及原则、专利的类型、专利申请的流程、专利授权 使学生掌握专利文件的主要结构和范式专利保护、专利检索及撰写概论 使学生对科研成果的知识产权保护形成一定的了解

1.3 授课模式

该课程教学组织形式是班级授课制。2020年，新冠疫情期间，该门课程采取网上授课的模式。由于江苏大学留学生多以英语作为第一或第二语言，该课程采取全程以英文讲授的教学方式，满足了多数留学生的需求，受到师生的一致认可。

2 教学中的体会和建议

回顾这些年的教学历程，可以发现，留学生的知识产权课程在各方面的要求高，涉及的因素多，投入的时间成本高，总体而言是一项有难度的教学任务，其中存在着一些规律和特征可供借鉴，简介如下。

2.1 课程设置的考虑

为什么选择PA作为留学研究生公选课？首先，基于江苏大学理工科为主的学科背景，从学生的反馈来看，无论今后从事工程技术实务、还是科学研究工作，理工科研究生都离不开、用得到专利乃至知识产权方面的知识、技能。此外，人类社会整个现行知识产权制度脱胎于近现代经济社会的发展需求，而且因Trips、巴黎公约、伯尔尼公约等知识产权国际条约的框架存在，多数国家知识产权法律规则是相近似的，相比民法、刑法等民族特征、传统特征明显的法律门类，知识产权法具有较强的国际共通性，就某一国的知识产权法律规则进行讲授，对于来自不同国家的留学生具有可参照性，其实用性比较高。从这个角度看，针对来华留学生设置知识产权课程还是比较理想的，学生的反应也比较积极。

2.2 来华留学生的特点

首先是留学生的特殊性，需要正视。PA课留学生主要来自于非洲和南亚、拉美等地区，具有较为鲜明的个性特征。这些地区教育水平相对落后，且在生活习惯、文化传统、思维方式等都有着巨大的不同。部分留学生缺乏守时观念，上课迟到、早退、乃至无故缺勤，课堂秩序维持有难度。在学习习惯方面，不少留学生学习不够努力刻苦，自学能力不高，但是课堂回答问题积极性强，乐于提问，喜欢讨论，学习气氛活跃，抽象思维能力较强，善于查询阅读英文学习资料。而授课教师是中国人，课程设计对此既要做到科学有效，又要尊重留学生的文化习惯和思维差异，需要采取灵活多样的授课方法。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2021/0214/736.html