文章目录

1 资料与方法

1.1 一般资料

1.2 方法

    1.2.1 对照组

    1.2.2 观察组

1.3 观察指标

    1.3.1 对比两组学生考试成绩

    1.3.2 对比两组学生教学质量

    1.3.3 对比两组学生教学满意度

1.4 统计学分析

2 结果

2.1 学生考试成绩的比较

2.2 教学质量比较

2.3 学生对教学满意度的比较

3 讨论

文章摘要:目的探讨在骨科临床教学中,采用多元化教学方式的实际应用效果和此种教学方式的价值。方法选取我院从2018年10月—2019年10月于骨科实习的90名临床医学生作为本次教学方法的研究对象,通过随机数字表法将学生分为对照组和观察组。将对照组（45名学生）采用传统的教学方式,与观察组（45名学生）采用多元化教学方式进行学习成绩、教学质量和带教满意度的对比。结果在教学后,观察组学生的理论成绩和实践成绩为（92.18±3.23）分、（94.37±2.86）分,对照组学生的成绩为（86.25±2.27）分、（83.38±3.45）分,两组的差异有统计学意义（P <0.05）;在教学质量上,观察组学生的学习主动性为（28.75±5.78）分,自我归属感为（21.11±3.86）分,对照组的学生的学习主动性为（16.23±3.02）分,自我归属感为（12.09±1.23）分,二者的差异有统计学意义（P <0.05）;观察组的学生在教学后,对教学的满意度为97.78%,也高于对照组学生的总满意度为86.67%,二者的差异有统计学意义（P<0.05）。结论在骨科临床教学中,相对于传统的教学方式,采用多元化教学能够更好的提升教学质量。在提高学生的教学成绩的同时,也能够调动学生的自主学习能力,提高学习的主动性,对带教老师教学的满意度也有着改善。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G642

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2021/0927/1628.html