文章目录

一、微证书在高等教育领域的发展实例及意义

(一)微证书在高等教育领域的意义

(二)微证书在高等教育领域的发展实例

二、微证书课程与高等教育专业知识生产间的逻辑矛盾

(一)微证书课程知识的实用性导向与高等教育知识的专业性原则之间的矛盾

(二)微证书课程的经验知识取向与专业知识的客观性之间的矛盾

(三)微证书课程的模块化特征与专业知识的通用主义之间的矛盾

(四)微证书课程的实用性价值判断与知识专业权威的塑造之间的矛盾

三、平衡高等教育专业知识生产与微证书课程发展的现实对策

(一)深化微证书课程知识理论体系构建，推进实践性知识专业化

(二)构建微证书共识性指导原则和总体性实施框架

(三)注重微证书发展与高校职能划分的紧密对接

文章摘要:工业4.0时代,就业市场的技能需求呈现日益多元且变化迅速的特点,微证书以其时间成本低、认证方式灵活等优势逐渐成为传统"校园式"高等教育认证体系的有益补充。爱尔兰、美国等国已率先在高等教育领域开展微证书项目的实践。然而,微证书实施所依托的微证书课程因其课程内容的结果导向而出现过度重视技能培养、忽视知识生产的内在逻辑的倾向,绩效主义及教育市场化也使得市场需求成为定义知识价值的权威,存在生产学术泡沫的风险。深化微证书课程知识体系构建并推进实践知识专业化,构建微证书共识性指导原则及总体性实施框架,注重微证书发展与高校职能划分的紧密对接成为应对此类风险的关键之策。

文章关键词:

论文分类号:G642.0

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2022/0301/1935.html