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一、“核心素养”译词选用中的传统学术文化积弊问题

二、轻视“知识教育”缘于对“教育知识”理解的偏狭

三、“知识教育”与核心素养发展的内在逻辑

文章摘要:在全面推进素质教育的历史进程中，基础教育课程与教学改革的理论和政策与实践话语体系呈现出激烈地批判知识教育的主流特征。在“核心素养”与“关键能力”作为一种译文词汇的选择中，人们热衷于选择“核心素养”这一难以阐释清楚的语词，而摈弃“关键能力”这一基础教育管理者和师生普遍易于理解的词汇，背后具有深厚的东方文化语境。知识教育到底是制约核心素养发展还是核心素养发展的必备基础，其内生逻辑如何，也需要课程与教学理论的澄清。

文章关键词:

论文分类号:G632.4

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2022/0513/1962.html