文章目录

一、 引言

二、 工程类职业教育课程内容选择的理论依据

(一) 课程内容选择的“课程论”依据

    1. 职业教育课程论可以作为课程内容选择的理论依据

    2. 职业教育课程论要求课程内容应当“结构化”

    3. 工程类专业课程的内容应由该课程独有的“应用知识体系”构成

(二) 课程内容选择的“知识论”依据

    1. 职业教育知识的分类

    2. 职业教育知识的位序排列

    3. 职业教育知识的“结构化”逻辑

    4. 职业教育知识的“一体化”要求

    5. 职业教育知识必须包括“经验知识”

三、 工程类职业教育课程知识选择的实践路径与方法

(一) 课程内容(知识)选择的实践原则

    1. 行动导向的原则

    2. 整体性、系统化逻辑的原则

    3. 理论与实践一体化和结构化的原则

(二) 课程内容(知识)选择的实践路径与方法

    1. 选择的路径

    2. 选择的方法

四、 结语

文章摘要:职业教育的人才培养是通过课程进行的，其改革的核心落脚点是课程改革。工程类专业对应的行业企业随着技术进步的日新月异在快速地转型升级，迫切需要开发全新的、符合人才培养需要的课程，以及与之对应的理实一体化教材等资源。课程开发与资源建设的核心是正确选择职业教育课程内容，即职业教育课程知识。按照工程类职业教育课程的特点，以职业教育“课程论”和“知识论”为依据，确定课程应用知识体系的选择方法，正确定义课程内容，将对课程教学目标乃至人才培养目标的实现起到有效推动作用。

文章关键词:

论文分类号:TB-4;G712.3

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/qikandaodu/2022/0707/1978.html