优化教育方法，提高教学质量是当前教学改革的当务之急。要提高教学质量，在改进教育方法的同时，关键在于怎样优化。三百多年前，夸美纽斯在《大教学论》中就讲过，“教学的艺术是一种使人感到愉快的艺术”。他主张教学最主要的是“燃起学生的求知欲和学习热情”。随着近代和现代心理学的发展，教学的改革越来越注意学习者的心理机制，在着力于课堂结构改革和强化学生认识活动的同时，十分重视激发学生的认识活动和调节各种影响学习的非智力因素,注意改变僵滞沉闷的“灌注式”教学,让学生在“愉快”的学习中，生动活泼地、健康全面地发展，度过幸福、快乐的童年时代。著名心理学家皮亚杰指出，“新的教育方法要考虑儿童本身的特性，并且要利用个人心理结构的规律和关于个人发展的规律。传统教育方法与新教育方法的对立乃是被动性与主动性的对立”。他认为，教学中考虑学生的兴趣是我们现代教学方法中的一个决定因素。教学改革的深化，使许多新的教学方法应运而生，类似激发学生认识活动和学习动机为目的的教学方法，正在逐步发展和完善。影响教学质量的因素很多，提高教学质量涉及到教师的言表品行、教育教学以及学生的心理问题等，艰巨而复杂的工作，促使每一位教育工作者在实践中不断探索。

一、寻找根源，努力改进

要提高教学质量,必须分析影响教学质量的深层原因,以便采取适当而及时的改进措施，进行综合治理。首先是教师自身问题，在日本，一个教师的空缺，会有十几个大学生去竟争;而我国，教师队伍却在大量流散。为什么会导致这种现象呢?关键是:教师待遇低、社会地位低、工作辛苦,这三者是我们教师队伍不稳定的主要因素。其次,就是一些青年教师学习提高的机会很少，致使相当一部分年轻的骨干教师失去了深造进修的机会。本来参加一些研讨、学习班既可以充实、提高教师，以便于更好地教学，又可以促使一批有抱负的青年教师脱颖而出，从而增强教师队伍的凝聚力和战斗力。加之，有的学校的青年骨干教师工作成效突出，但得不到相应的报偿。由于众所周知的原因，使得一些教师放弃自己所爱的事业，虽是不情愿，但也万般无奈。诚然，我们仍有不少教师坚守在这艰辛的岗位上，“燃烧自己，照亮别人”。因此，要提高教学质量,就必须进行全方位的管理。既要关心教师的生活疾苦、工作待遇，还要注重学生及家长的配合，重点要放在青年教师的选拔和培养上。当然,这不是本文探讨的主要内容。现就教学两方面而论，有意识地出一些有趣的题目，让学生思考回答;课堂上观察学生的思维动态;通过家访了解其家庭状况。结果发现有以下几种类型的学生:(1)聪慧型。反应快、聪明、活泼、想象力丰富、认知能力强。(2)机械型。用机械记忆的方法学数学，不善于想象和发现规律性的东西。(3)放弃型。基础差,知识缺漏多,失去学习信心。(4)好动型。好动贪玩，缺乏毅力和自制力。(5)依赖型。懒于思考问题，作业需别人帮助才能完成。为此，我们应针对这方方面面的问题，不断改善管理。

二、赋予爱心，激励上进

学生成绩好坏跟自己本身努力与否是密切相关的，也会受到别的因素的制约。学生成绩差，在学校、社会、家庭听到的训斥，看到的是“白眼”。周围给他们的爱比一般儿童少，以致他们自卑自怯，这一心理障碍抑制他们学习的积极性。如若教师本身和周围的一切给予他们更多的爱,消除他们信心不足的心理障碍,这将促进他们的转化。如有位女生父母离异,家庭经济比较紧,加上学习成绩差，使她感到在同学中低人一等，因而对学习灰心丧气。针对这一情况，我在学习上耐心辅导的同时，配合班主任在班级开展“友爱”活动，教师同学的爱感化了她，激发了她的上进心，促使她努力学习，转差为优。创造和谐融洽的学习气氛，让他们在充满友爱的环境中，产生一种良好的心境，与其他同学保持心理平衡，使他们相信自己和其他同学一样能学好功课。另外,对于学生应根据不同情况,因材施教，对症下药。学生学习心理的个性主要表现在学习动机和纪律行为上。有位男生智力不差，但缺乏自制力，被小人书迷而放弃学习，成绩日趋下降。一次，我故设一道题，把他叫到旁边，让他回答:“如果你用看5本连环画的时间向老师学10道数学题，照这样计算，你看15本连环画的时间就能向老师学几道数学题?(要求用两种方法解答)。”他沉思片刻就做出来了。我用不满足的眼光望着他，他抓抓脑袋笑了，心领神会我的用意。此后，他把看小人书的时间用在学习上，学习成绩稳步上升。

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