一、应用多媒体教学一体机教学活动的趣味性、游戏性，引发幼儿主动学习的欲望

“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是孩子们的本能与天性，寓教于乐，能够使孩子们在轻松愉快的气氛中充分发挥主观能动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升。在多媒体教学一体机的教学活动中，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，通过具有图、声、文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作来学习，体验。满足孩子们爱动好玩、喜欢追求刺激的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围能让幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。

二、应用多媒体教学一体机教学活动的直观性、操作性，降低幼儿获取知识的难度

“游戏是幼儿的基本活动，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。”在电子白板教学过程中，由于幼儿都可以看到、摸到，他们观察事物或景象会更清晰，对于许多平时不易见到的现象或幼儿难以理解的知识，电子白板教学能为其提供图文声像并茂的多种感官综合剌激，可以打破时间、空间上的限制，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于孩子加深对知识的理解，巩固和记忆。同时，幼儿能够通过自己的操作实践来掌握学习知识的过程，远远比光听老师讲要有效得多，让幼儿亲自动手实践，让他们在实践中把握真知、掌握方法。

三、应用多媒体教学一体机教学活动的交互性、动态性，培养幼儿自主学习的能力

1、人机交互

电子白板教学都是以超文本的结构形式提供信息，具有联想性和非线性，符合认识规律，有利于幼儿对知识的获取和保持，超文本结构的动态性也使幼儿可能按照自己的目的和认知特点重新组织信息，以不同的学习路径进行学习。电子白板教学课件为幼儿设置了很多与教学知识点有关的问题，也就是一种游戏形式的“障碍”，让幼儿在活动中能够发现问题，并进行主动的探究，借助媒体动脑筋想办法，解决问题。在多媒体教学一体机的教学中，白板与每位幼儿之间形成的“反馈循环交互”，即幼儿给出一个答案，计算机记录下幼儿的回答，如果答案不正确，则可以通过教师的再次讲解，再次巩固操作，形成正确的认识，学习前后的对比，让幼儿、教师可以更直观的了解学习过程，这是电子白板教学具有特有的互动形式，也是其他教学形式所无法比拟的。幼儿在欢快有趣的情景中完成教学目标的同时，自我学习的能力也不知不觉的提高了。

2、人际交互

包括师生交互和生生交互，把白板作为一个交互的中介和平台，完成大多数常见的教学任务。通过师生交互实现教学内容传递和接受，教师根据交互反馈进行动态调整;通过生生交互实现学习过程中的对话协作，展示、共享自己学习成果等。在电子白板教学活动中，教师的作用是通过电子白板课件引导幼儿做学习，收集、整理、反馈幼儿的学习结果，了解预期教育效果的实现情况，采取相应的组织策略。

3、 资源间交互

交互式白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。交互式白板的计算机工作界面能从网络中调用海量的各类资源(包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等)，老师们一方面可以在这个大海里吸取大量的知识来武装，另一方面也可以利用这个大仓库里的物质来满足自己上课时所需要的材料。同时老师还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。

四、应用多媒体教学一体机的记录性，有效的进行教学评价。

《纲要》指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进幼儿园工作，促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。教育评价应当伴随着幼儿活动的全过程。”教育评价的方法有很多种:语言的评价、行为的评价、作品展示等，但是一成不变的评价方法会让幼儿感到疲倦，教师应当利用一切可利用的资源对幼儿进行适当的评价。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和幼儿学习过程的所有细节。在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，这使师生能更多的参与到集体学习或交流反馈中。交互白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，我们利用电子白板的这一优点，来进行有效的课堂评价。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2020/1015/512.html