在全国统考教师资格证考试中，小学学段的《教育教学知识与能力》一道教学设计题。就最初的感知层面而言，教学设计可能是大部分学生的“拦路虎”。但事实上，在小学的《教育教学知识与能力》科目中教学设计并不是难点，反而是帮助考生备考的关键。为了更好的帮助各位考生更加直观的感知这一点，我们先来看一个表格，如下:

从这个表格我们不难分析出，就材料的形式而言，比较侧重选择写景类的文章。因为对于十三个学科而言，教学设计只有两个学科的选择范围。就语文教学设计而言，选择写景类比较简单、容易理解的文章比较符合考试的公平性。就命题的形式而言，教学设计主要分为三小问的形式来考察。从上面的表格，我们不难分析三小问有着这样的命题倾向:

第一问，从写作特点的分析走向具体学科课程标准内容的解读。从表格我们可以清晰看出，以2014年上半年为分水岭，2014年上半年以前，教学设计第一问考察的倾向比较稳定，主要考察文本的写作特点的解读，2014年下半年则出其不意考察了一道“如何进行识字教学的设计”。这给我们一个启示，即考生既要掌握关于文本写作特点的知识，还必须关注语文学科课程标准具体知识的解读。

第二问，考察比较稳定，主要侧重考察学生是否学会写教学目标，并且侧重考察中低年段。在这里需要提醒各位考生的是，注意从知识与技能、过程与方法和情感、态度和价值观三个维度表述。

第三问，考察比较灵活，侧重从整个教学环节中的某个小的模块或过程入手。一个完整的教学环节包括导入--讲授新课(初读、精读、再读)--巩固练习--归纳小结--布置作业--板书设计。近几年，我们主要侧重导入设计、讲授新课设计、练习设计这三个方面。因此，建议各位考生在备考中，需要关注一下板书设计。

充分的准备，是顺利的关键所在，希望各位考生在备考阶段注意扫除教学设计中的盲区和遗漏点，顺利通过考试。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2020/1019/524.html