在教育公平上迈出更大步伐，让每个孩子都有人生出彩的机会。步入新时期，我国乡村教育面临着哪些变化趋势和挑战？乡村教育要培养什么人？怎样培养人？全力推进乡村振兴背景下，这些问题迫切需要探讨和解答。

为集思广益，共同研讨我国乡村教育的定位及改革创新前景，探索推动乡村教育振兴的路径，3月13日—14日，21世纪教育研究院与新东方教育科技集团联合举办的“做有根的教育：中国乡村教育振兴研讨会”在北京开幕。

本次研讨会聚焦乡村教育振兴，教育领域专家、学者，教育行政管理人员、校长、老师，公益组织代表等百余嘉宾齐聚一堂，通过主题发言、教育夜话、圆桌论坛等形式，就乡村教育振兴的核心议题展开多重视角的广泛探讨，希冀通过平等开放的交流，共同绘制乡村教育的真实图景，寻求体现教育规律、根植于我国乡村教育现实的创新解决方案。研讨会在南方周末、新浪新闻、网易新闻等平台进行同步直播。

路在何方？专家学者把脉乡村振兴背景下的乡村教育

“我从乡村来，此生为乡村。我希望自己未来的岁月里至少能有一半时间用在乡村振兴和乡村教育上面，这是非常有意义的事情。”本次研讨会的发起人、新东方教育科技集团董事长俞敏洪一直关注乡村教育，今年全国两会，他以政协委员的身份提交了两份关于教育公平的提案，为推动教育均衡建言献策。举办这次研讨会，正是为了发动多方力量，为乡村孩子找到更为光明的道路。

发言中，俞敏洪对未来几十年农村教育的趋势作出了判断。他认为随着城镇化的推进和农村人口的外流，农村学校的规模会进一步减小，镇一级为核心的住宿制学校或成为中国乡村教育的常态。在这个过程中，国家应采取措施确保教育资源的公平分配，交通、住宿、学习环境的健全，提升乡村对优秀教师的吸引力；民间则可以通过互联网、人工智能等技术向更广泛的地区传递优质教育资源，还可以争取更多有影响力的人参与到乡村教育中来。

21世纪教育研究院理事长、国家教育咨询委员会委员杨东平认为，乡村教育的振兴，其实质是乡村文化、乡村社会的恢复重建。只有在乡村建设的大视野中，才能破题和解题。他认为，在乡村振兴的背景下，应该用创新的理念和模式破解乡村教育的老问题，推行面向农村学生的素质教育、为生活而教，重点加强农村学生非认知能力、综合素质的培养，开展健康教育和创业教育等，以学生为本，以乡土为根，将课本知识和乡土文化有机融合，开展植根乡土的教育、有根的教育、有机的教育、绿色的教育。

振兴乡村教育，教师被赋予新的历史使命。西北师范大学教育学院副教授、副院长高小强认为，在现代化和乡村振兴的背景下，乡村教师肩负着新使命，他们不仅是一个教师，更要成为“新乡贤”，发挥示范领导作用，成为优秀文化的传承者和传播者，需要有改造社会的奉献精神。高小强建议，未来时代需要的乡村老师需要向三个方向努力：一是承担教育责任，给予孩子们足够的陪伴；二是承担社会责任，以平等的姿态和村民以及所有为了振兴乡村的人一起努力；三是承担起乡村教育共同体的责任，与大学教师协同合作，拥抱开放、多元的文化。

北京大学中国教育财政科学研究所副研究员宋映泉的报告聚焦财政投入与城乡儿童发展差距，他表示，改革开放40年以来，我国对中西部农村学校以多种方式增加投入，形成了以公平为导向的教育政策和教育财政投入政策体系。但调研证据显示，城乡学生和儿童发展差距依然巨大，特别是农村寄宿制学校学生的阅读和非认知技能令人担忧，为此，政府、市场与公益组织应该形成创新与改革的合力，搭建沟通的桥梁，在挑战中寻求机遇，寻找希望。

中国教育科学研究院研究员、督导与评估研究所副所长任春荣详解了芬兰、日本、墨西哥等国家的乡村教育经验，芬兰提升对教师候选人的要求，增强教师的责任感，社会对教师群体也有着高度的专业信任度；日本为避免农村教师知识老化，实行双向轮岗制度；墨西哥为学生家长赋权，增加家长对教育的参与度。任春荣认为，各国国情不同，路径不同，我们可以有选择地学习国外经验，三个方向值得借鉴：一是提升教师质量是关键，二是形成基于地方的教育理念，三是真正落实学校自主权与社会监督。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0314/902.html