玩，不需要高大上

对于不同年龄的孩子，学习应该区别对待。比如对幼儿园孩子说“不应该学习”，这话不合适，他们只是不该像学校里那样学习。学校每门课都有自己的教学计划，要按照学校的方式来，但对幼儿园孩子来讲，这样规划好的学习不一定是最好的。

20年前，我接触过好些北京青少年科技俱乐部里非常优秀的孩子，对我的教育观产生了一定影响。

当孩子沉浸在自己感兴趣的方向里玩的时候，或者就是“傻玩儿”，纯粹地玩、忘我地玩，有家长会觉得这种玩没有意义，玩也要玩得高大上，高雅，但这样的想法可能会让孩子错过一些重要的东西，一些和智力和情感发育密切相关的东西。

孩子进入学龄，学校、培训机构认为寓教于乐，让孩子在玩的过程中学习是最好的。可这只是成人的判断，这种判断对不对还有待商榷。玩是玩，学是学，玩的时候可以什么都不学，孩子对一件事产生纯粹的兴趣，哪怕就是玩泥巴都是好的。这种完全投入地玩对小孩的发育成长、未来学习成长，有极其重要的意义。

未知的感觉特别宝贵

如今的家长追逐教具、App教学的现象越来越普遍，他们渴望借此提高孩子的学习效率，我觉得特别可怕。

某种程度上，家长其实是比孩子“傻”的。家长以为我比孩子知识丰富，比孩子聪明，真相未必如此。如果近距离观察孩子的话，你会发现孩子生下来就很聪明，获取知识的环境也比我们优越。他们对所有事物都充满好奇，只是没有方向。孩子这种未知的感觉特别宝贵，需要好好保护，不然随着年龄增长很容易就消失了。

当然要夸孩子聪明

我认为孩子是需要夸的，他们需要正向鼓励，需要人们发现他们的闪光点。

我小时候只对数学感兴趣，别的不感冒。数学上有那么几次，别人夸我聪明，让我有些膨胀，觉得自己真的比别人聪明。但我想说的是，这种夸奖在当时就是一种正向激励，别人觉得我聪明，都来问我数学题，我就会拼命学习然后将正确答案讲给他们听，这大大促进了我自己的数学学习。甚至可以说，我的数学就是在类似的实战中练出来的。

为了所热爱的，

有兴趣地投入学习是最好的

要说“热爱”不一定，但至少要有让孩子“着迷”的感觉。孩子感兴趣的东西可能很普通，比如喜欢做手工，喜欢钉个凳子什么的，也许他有机会成为工程师。但很多家长觉得做这些小玩意没用，不如练个证书实在，结果很多孩子就这么被“废掉”了。

孩子从小应该要有特别感兴趣的事，不必追求高大上，走到自己觉得深的地方就够了。这段经历，对孩子本身会有良好的促进作用。学习也是如此，自己感兴趣，稍加指点就能事半功倍。

比如，我要带一个孩子做天文项目，要是孩子兴趣不强烈，从0开始带会很累，我可以给孩子出题目、提问题，但孩子不一定会全身心投入。假如孩子本身有兴趣，内心带着问题，事情就不一样了。有一次一个学生见到我一口气提了30个问题，他觉得每个问题都很重要，但其中有一半都是成人看来很傻的问题。我不会跟他说问题很傻，而是鼓励他提出更多问题。

从那个学生提问看来，他的家长给予了很多支持，没有打击他的热情。之后我给孩子做了细致分析，有10个问题非常棒但已经被人解决了，有1、2个问题是真正的难题，目前还没有答案。

孩子视角与成人不同，对我来讲，我会意识到有两个问题特别重要，如果没有人指点，孩子可能会在30个问题上平均花时间。因此我会告诉他为什么重要，并督促他往那两个问题上走。因此是他自己提出的问题，所以就会特别投入，即使是小学生，即使要用到中学的知识，他自己也会主动去学。

最关键的是让孩子保持好奇心，孩子感兴趣的可能是校内的课，也可能是课外内容，这都没有问题，家长的责任就是强化兴趣，给孩子提供各种条件。很多时候，孩子自己走到某个地方就会激发出另一种兴趣，不需要刻意提醒。

当然，不是非得让孩子当数学家，科学家，音乐家，他们有真正投入的方向，有废寝忘食的经验和感受才是最宝贵的，对于未来成长特别重要。

遗憾的是，现在的很多孩子缺乏真正的“热爱”，对于自己喜欢的事往往达不到“热爱”的程度。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0426/1155.html