6月17日，由福建省商务厅主办的“非洲市场推介会-埃及专场”今日顺利召开。会议以“视频会议+网络直播”的方式在福州、北京、天津和埃及开罗举行。两国四地同时在线举行。此次推介会引起各方广泛关注。来自闽埃相关政府部门、经贸促进机构、国内外企业代表等12000余人同时在线参加。

网龙网络执行董事郑辉向与会嘉宾介绍并分享了网龙数字教育产品和开拓非洲市场的成功经验。

以下为分享内容：

郑辉：很荣幸参与在今天的推广中，我们将分享我们在推动中非教育合作方面的一些实践和思考。

我们网龙是一家立足福建、布局全球的数字教育公司。近年来，我们在“数字教育产业双周期”中不断发力，推动国内市场与海外市场的共同发展、相互促进。目前，我们的教育业务已覆盖全球190多个国家和地区超过200万间教室，受益用户超过1亿。

“一带一路”是我们推进教育国际化的主攻方向。目前，我们已与俄罗斯、塞尔维亚、埃及、加纳、尼日利亚、肯尼亚、泰国、新加坡等20多个沿线国家建立了深度合作。

特别是在非洲，在中非合作背景下，我们不断深化与非洲国家的合作，取得丰硕成果。在与这些国家的合作中，我们深刻认识到，随着数字经济的发展，各国对技术、产品、资源的需求也在不断变化。中国企业必须以需求为导向，做出相应的改变。

以我们在埃及的实践为例：起初，信息化基础设施是埃及教育发展的重点。我们提供给埃及的产品主要是数字教育硬件。自2018年以来，埃及已两次向我们采购近3万块交互式大屏幕。

随后，2019年，我们继续深化合作，根据埃及国情定制开发创新产品“智慧空间解决方案”，并签约与埃及政府花了三年时间部署了超过 260,000 个“智能空间解决方案”协议。

2020年，疫情将倒逼各国加快发展在线教育。在此背景下，我们的全球学习社区 Edmodo 已被埃及政府建立为国家 K12 教育指定的在线学习平台。基于此，双方于去年8月签署了新的合作协议。我们将为埃及提供全国定制的混合学习解决方案。

接下来，我就开拓非洲市场、推进中非数字教育合作谈三点看法：

第一个想法是，我们希望基于数字中国的实践，提供先进的数字教育技术，帮助非洲国家发展混合教学。

去年，疫情对全球教育体系造成了巨大冲击，非洲也不例外。广泛停课停学让非洲国家意识到发展在线教育的紧迫性。发展线上线下融合的“混合教学”已成为非洲国家的共同选择。

在混合式教学的探索上，中国一直走在世界前列。尤其是去年，数亿中国学生在家上网学习，让国际社会充分意识到数字教育“中国计划”的巨大能量。

在此背景下，我们主动满足非洲国家的需求，加强混合式教学的合作。

除了刚刚介绍的与埃及的合作，去年11月，我们的在线教育社区Edmodo也得到了加纳教育部的认可。被指定为全国K12教育系统唯一的在线学习平台。

同时，针对非洲大量教师缺乏信息化教学技能的问题，我们还与联合国教科文组织合作，启动“非洲教师在线教育能力建设计划”。该项目为非洲国家提供在线教育平台，帮助非洲培训10万名骨干教师，提升混合教学能力。

第二点思路是，我们希望以国内研发能力为基础，开发优质的数字教育资源，满足非洲教育发展需求。国家。

当前，随着教育形式向“混合教学”的转变，数字教育资源的重要性不断提升，已成为教育发展的关键要素.非洲国家要开展“混合式教学”，还需要大量符合各国教育特点的优质数字教育资源。

为此，我们在福州启动了全球数字教育资源生产基地项目，希望借助“中国智造”的优势，团结更多人上下游企业，共同开展数字教育资源的研发、生产和分销，打造全球数字教育资源汇聚中心和生产中心。

目前，基地建设已初见成效，人工智能课件等数字教育资源的开发和生产正在加紧推进。其中，有来自埃及、加纳等非洲国家的资源订单。

我最后分享的一个想法是：我们希望本着透明和开放的原则加强中非数字教育合作，实现共赢互信情况。

中国数字教育企业在推进中非数字教育合作时，应充分尊重各国需求，与各国达成互信。对此，我们的经验是坚持公开、透明、公开的原则，用坦诚的态度和透明的行动赢得合作伙伴的信任，打消合作伙伴的后顾之忧。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0708/1474.html