齐鲁晚报·齐鲁壹点记者周倩青、通讯员李坤、赵小贤

今年刚满41岁的王亮，牡丹区第21中学教师300余人。众所周知，它结合了学校教务副主任、中文教研组组长和水平部主任，像一匹为理想追逐风的骏马。

他的课堂效率很高

在王亮的In中文课，邀请学生担任小学教师，探究课文中的问题，充分发挥学生的主体作用是他的绝招。在学习《草屋被秋风吹断》课时，诗的背后有很多知识有待探索。如果带领学生一个一个解决问题既费时又费力，他就让班上几个学生带领全班解决。这些问题省时省力，效果很好。在探寻“回棍叹息”句中诗人叹息的内容时，大部分学生都停留在了“南村群儿”上。在这些学生的帮助下，全班同学都打开了很多思路，才做出了这个探究题。顺利解决。

王亮给学生留出时间审视自己，激励自己，做学生和老师。遇到知识难点，王亮会请学生担任小学教师进行检查和讲解。班级中涌现了一大批小教师，学生在成为“教师”的过程中增加了学习的兴趣，增强了主动探索知识的自觉性。

王亮积极参与齐鲁名师主持的“原点教学”和学校“主题项目式学习”的教学研究，不断探索提高课堂效率的方法。王亮优化了教学设计，调整了课堂节奏，让每一节课都清晰明了，每节课都讲得好，不把问题抛在脑后。下课后，他带领学生走进阅览室和图书馆，广泛阅读，扩大学生的知识储备。

王亮的不懈探索得到了同事和上级教研部门的鼓励和肯定。他所讲授的《6月27日望虎楼醉书》获2015年度山东省视听教育精品班一等奖。他所教的《竹礼》在2019年度“菏泽市教学能手”评选中广受好评。

班级凝聚力

“班级凝聚力强，集体荣誉感强。”这是同事岳宗敏对他的评价。

在班级管理上，王亮针对的是中层学生。他认为，中学生占班级的大多数，起到了链接过去的作用。中级学生成绩的提高，可以促进优等生更好的成绩，也可以促进后进生的进步，整个班级的成绩都会上升到一个更高的水平。为此，王亮将全班分成9个“小组合作社区”，每组6名学生，其中优秀学生2名，中学生2名，后进生2名。

孟凌峰曾经是班上的一名中学生。由于母亲工作忙无暇照顾他，他的学习成绩一步步下降。在“集体合作社区”中，孟凌峰在班内高材生的带领下共同学习，同时也负责带领后进生共同进步。在这样的环境下，孟凌峰的学习动力得到了增强，学习进步也很快。

周末和节假日，王亮带领学生进养老院，打扫卫生，和老人聊天，为老人叠被子；带领学生到农田拔蒜苗，体验田园生活；带领学生慰问革命老战士，聆听革命故事；带领学生走访黄河滩地区贫困学生之家，为他们送去生活、学习用品。学生在丰富的活动中进步和进步。

“王老师教会了我们什么是爱，什么是分享，什么是责任。”学生们说。

他带领大家一起进步

在不久前学校举办的“青年教师课堂风采大赛”中，他刚刚参加了只工作一年的语言组。王晓老师和邓学彤老师脱颖而出，双双获奖。他们激动地说：“我们是被王亮老师带出来的，我们一定要优秀。”

王亮认为，与大家一起进步是他们的责任和义务。在每周一次的语文教研活动中，王亮与大家共同制定每周教学计划，共同确定教学内容、教学进度和配套学习计划，分析教学中的难点问题。制定青年教师专业成长计划，实施新老教师结对促进青年教师成长。推广“问题驱动-学习笔记-交流展示-梳理归纳”四步教学新模式，通过教学示范课、听课、讨论课、评课不断总结和改进。在王亮的带领下，全系17名汉语教师全部获得区级教学名师或区级精品课程荣誉。

王亮说：“教育工作对我来说是一个量身定做的舞台。每天在地面上工作，让教室更漂亮，教室设计更精致，学生得到更好的培养。我的追求.”

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文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2021/0912/1618.html