中共中央、国务院、教育部发布了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（中发〔2020〕7号）、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件后，山东二七一教育集团潍坊实验中学深入研究落实国家政策文件精神，在原来开展的劳动教育的基础上，强化劳动教育的育人功能，加大研究力度，进一步明确劳动教育的目标，架构课程研发团队，着力构建完善的、系统的劳动教育课程体系。

学校组织骨干力量参与271教育集团的课程研发，在集团统一研发的课程体系基础上，组建校内劳动课程领导团队和实施团队，结合学校特点全面进行实践与创新。打通校内校外，发挥学校、家庭、社会主体活力，拓宽劳动教育课程实践领域，进行系统研究、整合，将原来开展的食育课程、进城下乡、手工制作、校园劳动岗位体验等课程统一纳入劳动课程体系，梳理出以“劳动认知与制作、校园劳动实践、家庭劳动体验、社会劳动参与”四大模块为主的劳动教育课程体系，涵盖了“生活劳动、服务劳动和生产劳动”三方面、共计13个单元的课程内容。

研讨会开幕式上，潍坊市教育科学研究院教师发展研究科科长，劳动教育课程专家李花新同志就研讨会重要意义发表致辞：

为贯彻落实指导意见和纲要精神，积极探索具有新时代特色的劳动教育新模式，我们在潍坊实验中学举办本次潍坊市普通高中劳动教育教学研讨。本次研讨会通过课堂观摩，教师说课，专家报告及点评来深入研究，准确定位劳动教育的价值，明确劳动教育的育人性、实践性和有效性。学习借鉴先进经验和做法，加快构建全市中小学新时代劳动教育的模式和体系。

山东271教育集团总校长赵丰平同志介绍了集团劳动教育教学理念和育人价值：

我们271教育集团和潍坊实验中学认为劳动教育不仅是我们党和国家立德树人的必然要求，也是我们落实国家课程标准必须要进行的教育活动，同时也是我们每一个孩子生命成长的需要。劳动教育课程是集德智体美劳于一体的，一个为生命成长提供综合营养的课程。我们把劳动课程的重要性和其对于孩子一生生命成长的不可替代作用，完全融入我们的课程创新和学生的课堂实践之中。当我们通过劳动教育课程让我们的孩子身体打开，拥抱生活，感知生命，我们的孩子学习能力也在得到提高，这都得益于我们对劳动教育课程的认知到位和实践创新扎实。

潍坊实验中学校长唐培森同志对学校劳动教育探索历程和教学模式作简要阐述：

在271教育集劳动课程理念和课程目标引领下，学校劳动教育先后经历四个探索阶段，最终基于10年探索和实践，构建了完善的劳动教育课程体系，提出了适合劳动教育的五种有效教学模式，建立了完善的评价保障制度支撑，取得了显著实施成效。

劳动教育五种教学模式

根据学生参与劳动课程意愿的差异性，潍坊实验中学把不同劳动教育内容的教学实施方式整合形成“参与式、体验式、项目式、契约式、探究式”五种教学模式，每种教学模式都从含义、特征、理论依据和实施策略及原则展开分析，每种模式100余课次打磨，根据实施过程画出流程图，理论引领、课例验证，固化模式教学流程。

参与式、体验式、项目式、契约式、探究式五种教学模式既有融合又各自独立适用，“参与式”实现学生出力流汗，指向劳动观念的培养；“体验式”关注劳动过程的体验与感悟，侧重劳动技能的习得；“项目式”意在树立项目化思维；“契约式”强调团队精神的养成、承担责任；“探究式”重在创新型劳动，实现劳动综合素养。

第一，参与式教学模式，是以平等参与、丰富多样的学习活动为载体，通过小组和班级学习形式，引领学生自主运用劳动知识，历练劳动思维能力、劳动探究能力、劳动审美能力及劳动情感态度的实践活动。参与式课程结合学生原有的生活经验，采用贴合学生生活实际的真实场景或问题导入，让学生亲身参与餐厅帮厨，让学生将自己的所学所感进行归纳总结、提升应用。以展示的《餐厅岗位综合实践劳动课程》为例，通过视频《食育老师的一天》导入，学生以旁观者身份感受并分享对劳动的初步认知；然后，分组积极参与主食、副食、切配、洗刷、保洁岗位劳动20分钟，让学生切身感受劳动的艰辛；再带着对劳动的崭新认知再次参与、体验各岗位劳动，分享劳动感悟，评选最美劳模；最后，教师进行总结升华，对课堂整个过程及劳动观念的养成从劳动认知、个人素养、过程记录、团队协作、责任担当五个方面进行评价。

文章来源：《新课程导学》 网址: http://www.xkcdxzzs.cn/zonghexinwen/2022/0121/1891.html